THE SEVEN PRINCIPLES OF PUBLIC SPEAKING

• MAIN IDEAS

Why is Public Speaking Important?

o  Public Speaking helps to prepare individuals for future leadership roles.

o  Skills include forming an effective message and communicating this message to others.

o  These skills can be practised through a variety of methods.

How to break the ice?

o   Try to do some exercises to reduce your tension and anxiety.

o   Using some useful techniques or resources to feel more secure:

-       Introduce yourself.

-       Integrate humour or a personal anecdote in your speech.

-       Tell a personal story at any occasion.

-       Explain what you have chosen and why.

-       Talk about your hobbies or your favourite activities.

-       Pick any item in the room and talk about it.

…

• A KEY-WORD RELATED TO SPEAK IN PUBLIC: DON'T MEMORIZE!

- When you are speaking in public, it's better not to memorize your message. In most occasions, memorized speeches often sound like mechanical and you may lose the essence of your message because you might forget a word and consequently, you will become confused and flustered.

The best ways for speaking in a crowd is writing down some key-words or phrases and speak about them. For example, you can do it using index cards.

- There are some useful guidelines that you can follow like "The Seven Principles of Public Speking" to become a master communicator.

• THE SEVEN PRINCIPLES OF PUBLIC SPEAKING

1) PERCEPTION: stop trying to be a great "public speaker".

People want to listen to someone who is interesting, relaxing and comfortable. In our daily speeches, we are comfortable, but as soon as the idea of "public" comes to our minds, we also become so consumed with trying to be the best. Consequently, we often fail with the idea of having a connection with the audience (they are people just like you).

2) PERFECTION: don't try to be "perfect".

When you make a mistake, no one really cares except for you. In psychology, this is known as the "spotlight effect", where you feel that all attention is on your own. Even if you make a mistake, just keep going! An audience prefers a speaker that they can associate with a clear exposition about any topic.

3) VISUALIZATION: if you can "see" it, you can "speak" it!

Try to visualize the scenario ahead of time. Imagine you are in front of the audience. At the same time, imagine how well you did it.

4) DISCIPLINE: practice, practice and practice!

The goal is not to be a perfect public speaker. The goal is to be an effective public speaking. Like anything else, public speaking requires practice!

5) DESCRIPTION: make it personal.

When you are speaking, try to relate the topic to a personal experience. Tell stories. People like hearing successes and downfalls about the others.

6) INSPIRATION: speak to serve.

Take the focus of yourself. The purpose is to benefit your audience. Think about the purpose - how will you help the audience?

7) ANTICIPATION:  leave them wanting more.

Keep it short and simple! Be concise. People have short attention spans, especially if they are not interested in the topic being discussed. It's better to leave listeners wishing you would have spoken more rather than squirming and fidgeting in their seats.

L'edició de vídeos

Quan parlem dels editors de vídeos, hem de considerar que gràcies a aquests programes multimèdia tenim un gran ventall de possibilitats a l’hora de manipular i fer muntatges amb recursos audiovisuals. Per tant, en l’àmbit escolar i de la docència, ens podem plantejar infinites possibilitats per poder crear vídeos que provinguin dels nostres alumnes o que vulguin il·lustrar alguna activitat més acadèmica que s’estigui portant a terme en un moment concret.

Els editors de vídeo tenen un ampli nucli de funcions ja que permeten un ampli nombre de possibilitats com la modificació del volum del contingut audiovisual, la millora de la qualitat de les imatges, el moviment de les seqüències segons les nostres indicacions, etc. Així doncs, hi ha multitud de programes que ens permeten editar vídeos i que m’agradaria mencionar a continuació:
- iMovie.
- Windows Movie Maker.
- VSDC Free Video Editor.
- VirtualDub.
- Pinnacle Video Spin.
- VLMC VideoLAN Movie Creator.
- We Video.
- Avidemux.
- Cliplets.

Afortunadament, he tingut la gran sort de poder navegar per aquests programes a les classes de GITIC, fet que m’ha permès conèixer un ampli nombre de programes que serveixen per muntar vídeos varis i adquirir un format únic i creatiu.

Concretament, ens hem volgut centrar amb l’editor del Youtube i així crear una endevinalla personalitzada en petits grups. Aquest editor és fàcil d’utilitzar ja que té un sistema de funcionament que facilita que la persona que està editant el vídeo ho pugui fer de forma acurada i clara. A més, les opcions d’ús en l’edició de vídeo són riques i diverses ja que permet modificar la imatge, el volum i el temps, a més de poder realitzar funcions més específiques com la temporització de les seqüències del muntatge o la possibilitat d’afegir sons i vídeos provinents del mateix programa.

 Finalment, m’agradaria destacar que totes les endevinalles han estat molt creatives i originals ja que han tractat temàtiques molt diferents i han sigut molt amenes. A més, ha sigut molt interessant tenir la possibilitat de crear-les en grup i així utilitzar el treball col·laboratiu, a més de la imaginació, l’originalitat i la creativitat en tot moment.

Finalment, crec que ha estat molt interessant i, al mateix temps, enriquidor, haver tingut l’oportunitat de conèixer les diverses funcionalitat dels editors de vídeo, així com la possibilitat d’haver pogut conèixer alguns d’aquests programes i centrar-nos amb l’editor de vídeo del Youtube per tal de crear la nostra endevinalla. Com a futura  mestra d’educació primària, considero que els editors de vídeos són molt bons recursos per poder tenir en compte a l’hora de voler crear o modificar continguts audiovisuals que estiguin relacionats amb l’escola on treballem, els nostres alumnes i les nostres classes amb ells.

Analitzem blogs educatius!

Blog: "Tic-tac aprenem"
http://mcarmendvoramar.blogspot.com.es/p/tutorials.html

Analitzem un blog educatiu!
Avui hem dedicat gran part de la classe de GITIC a aprofundir en els blogs en l'àmbit escolar després d'haver-nos llegit els dos primers capítols del llibre "Usos educatius dels blogs. Recursos, orientacions i experiències per a docents". 
Així doncs, el nostre grup ha escollit un blog anomenat "Tic-tac aprenem", conegut com el blog d'aula de M. Carmen Devesa i els seus alumnes de tercer cicle-segona generació de l'Escola.
Des d'un principi, podem destacar que és un bloc molt atractiu i a l'hora molt ampli ja que conté diverses temàtiques relacionades amb els alumnes i, al mateix temps, les famílies. 
A la part superior, trobem una capçalera a partir de la qual es despleguen diverses categories. D'aquesta manera, se'ns defineix molt clarament les diverses categories que tenim a l'abast d'aquest blog, podent clicar i trobar un ampli contingut informacional de forma clara i evident.
Per altra banda, a la part dreta trobem un ampli ventall d'icones i gadgets sobre aspectes molt diferents, des d'alguns de relacionats amb àmbits escolars fins a altres de caire informatiu o quotidià, a més de poder visualitzar algunes de les etiquetes més utilitzades. 
En quant al treball de les competències bàsiques, podem afirmar que en un principi es treballarien totes d'una forma més o menys significativa excepte la de caire matemàtic. També és cert que caldria saber si és un blog on només pot entrar la mestra com a titular del blog o també tenen accés directe els alumnes. 
Finalment, com a conclusió, podem dir que aquest blog és molt interessant ja que no només dóna facilitats als alumnes pel seu dia dia escolar, sinó que també presenta diferents eines de suport pels pares. Tanmateix, crec que l'ús del blog pot ser una molt bona forma d'interacció entre el rol de la figura del mestre/a i els alumnes del grup-classe.


Els usos dels blogs educatius
Com a futurs mestres d'Educació Primària, crec que ha estat molt interessant tenir la oportunitat de fer un detingut anàlisi de diversos blogs educatius d'aquesta etapa educativa ja que penso que són una excel·lent eina per poder utilitzar amb els nostres futurs alumnes.
Així doncs, la creació d'un blog educatiu pot tenir múltiples aplicacions didàctiques ja que el podem crear per donar-li diverses funcions, com la de ser un blog complet d'una assignatura o bé un blog general de l'escola o d'una determinada etapa, entre d`altres. Per exemple, podem trobar un blog del cicle inicial d'una escola, un altre que tracti sobre l'assignatura d'anglès de quart d'educació primària o bé un altre que tracti campanyes solidàries de tot un centre educatiu. 
Al mateix temps, opino que la posada en marxa d'un blog pot ser una eina diferent per poder treballar amb els alumnes ja que hi ha infinits recursos que podem aplicar i utilitzar per completar els continguts del blog en el nostre dia a dia a l'escola. 
En general, cada vegada hi ha més centres educatius que creen blogs com a eina de treball pels seus alumnes ja que és un molt bon recurs per poder aprofundir en una determinada matèria o bé tractar temes més generals d'escola i puguin tenir un rerefons d'opinió i informatiu.
A més, crec que és un recurs educatiu que facilita molt l'ús de metodologies actives i la interacció dels alumnes i el propi mestre, tot i que també cal dir que aquest té la gran avantatge de poder actualitzar gairebé des de qualsevol lloc els continguts del blog creat, facilitant també en aquest cas la tasca del docent. 
Com a conclusió, voldria dir que com a futura mestra d'Educació Primària, opino que els blogs educatius són una gran i veritable eina d'aprenentatge pels alumnes ja que permeten la realització d'un ampli ventall d'activitats i, igualment, promouen l'ús de recursos innovadors i metodologies de caràcter actiu. Per tant, quan jo també sigui en una aula i treballi com a docent, m'agradaria poder crear algun blog que estigués relacionat amb alguna assignatura o algun projecte que portés a terme amb els meus alumnes i així poder portar a la pràctica tot allò que hagi anat aprenent al llarg de la meva formació com a docent.

La competència digital

Després d'aquesta sessió, crec que és molt important que qualsevol mestre/a sigui competent digitalment ja que si el docent no té uns coneixements ben assolits de forma sòlida sobre l'informàtica, és difícil que pugui fer classes amb un elevat i bon ús de les noves tecnologies amb els seus alumnes.

Així doncs, tal com afirma Jordi Adell, la competència digital respon a una visió de formar per aprendre al llarg de la nostra vida com a futurs ciutadans d'un món cada vegada més globalitzat i informatitzat per la tecnologia i la innovació.

Els mestres han de tenir la competència digital ben desenvolupada per tal de poder-la aplicar en el seu dia a dia a l'aula. D'aquesta manera, l'alumnat es podrà fer partícep de tot el que gira al voltant de la competència digital, com la seguretat i la legalitat en l'àmbit de les xarxes socials, el tractament de la informació o els recursos tecnològics disponibles, entre d'altres.

Al mateix temps, l'ús de metodologies actives ens ajudaran a poder complementar l'ús de les eiens i els recursos digitals a les aules ja que es poden programar i/o crear moltes activitats creatives que continguin continguts del currículum d'Educació Primària, però també altres aspectes més generals de caràcter competencial i informacional.

Tanmateix, hem de considerar que vivim en una societat on les tecnologies tenen un pes fonamental a la nostra vida diària i, per aquesta raó, els alumnes, els mestres i les famílies han de poder dominar tota la varietat de mitjans, eines i recursos digitals que tenim a l'abast. Tot i això, hi ha vegades en què els pares no dominen tant les noves tecnologies com els seus fills a causa de ser immigrants digitals, fet que pot dificultar en algunes ocasions les interaccions amb els continguts escolars: deures, circulars de l'escola, notificacions...

En general, crec que l'escola es troba actualment en una fase de canvi total ja que s'està impulsant ja des de fa temps l'ús dels recursos digitals i les noves tecnologies, a més de la posada en pràctica de mètodes educatius de caràcter actiu i innovador que deixin enrere el sistema tradicional d'ensenyar a les aules.

Per tant, com conclusió, crec que la competència digital d'un mestre/a d'avui dia és molt important per poder desenvolupar la seva tasca com a docent perquè els alumnes que arriben a les aules, cada vegada més estan més envoltats d' eines digitals que tecnifiquen més el seu dia a dia a l'escola i a casa. Conseqüentment, la presència d'un mestre/a a l'aula amb uns coneixements sòlids vinculats a la competència digital, facilitaran que els infants puguin esdevenir estudiants amb un gran domini d'aquesta competència, més enllà dels coneixements previs que podien tenir en un inici i formar-los des d'una perspectiva global i innovadora.

Treball col·laboratiu amb el Drive.

Avui hem dedicat la classe a treballar de forma intensa tot allò relacionat amb les aplicacions que podem donar a l'ús del Drive.

Així doncs, ens hem centrat amb el tema de les noves tecnologies i els recursos digitals a les aules d'educació primària. A partir d'aquesta temàtica, hem creat i desenvolupat diverses activitats, tals com un índex a través del qual s'ha desenvolupat el treball, la conseqüent presentació de diapositives, un formulari que englobés les qüestions principals tractades, i una conclusió amb una imatge que sintetitzés tot allò que hem anat aprenent.

A continuació, es poden visualitzar de forma més precisa cadascuna de les activitats relitzades en petit grup amb el Drive:

El treball col·laboratiu i la seva relació amb el Drive

Un dels aspectes que hem volgut tenir en compte a l'hora de treballar amb aquest recurs digital ha estat el treball col·laboratiu, és a dir, un mètode de treball que es caracteritza per poder fer-ho de manera grupal i, al mateix temps, de forma col·laborativa. 

D'aquesta manera, podem veure que, a través de l'utilització del Drive, podem posar en pràctica aquest mètode treball, atès que pot ser un recurs molt útil i atractiu per posar en funcionament a les aules d'educació primària.

Per tant, el Drive aplicat a l'escola pot resultar molt profitós ja que permet la realització de múltiples tasques, tals com treballs en grup, podent treballar cada alumne des de qualsevol punt i el mestre, al mateix temps, pot ser partícep en moltes ocasions de com s'estan organitzant la feina els seus alumnes, podent arribar a enviar un missatge avisant-los de com estan enfocant un treball determinat, ja sigui des d'una perspectiva positiva o negativa.

Finalment, crec que, com a futurs mestres és molt important conèixer diverses eines com aquesta ja que ens permet tenir una visió més àmplia i global de com podem encarar futures sessions en una aula d'educació primària, a més de poder usar aquest recurs  des de la perspectiva de ser estudiants per a poder realitzar diversos treballs o altres tipus de tasques de forma grupal.

La identitat digital

Com a futurs mestres, és fonamental que tinguem una identitat a la xarxa de caràcter formal i ben orientada cap al nostre entorn personal i, al mateix temps, professional. Crec que és molt important que la nostra imatge a les xarxes socials estigui vinculada al perfil propi de cadascú.

Si partim de l'exemple que ens va facilitar la nostra professora de GITIC, l'Helena Ojando, sobre un director d'escola que necessita nous mestres pel seu centre educatiu, ens adonem realment de com és d'important mantenir una imatge neta i ordenada de la nostra pròpia identitat.

Així doncs, una de les primeres accions que duria a terme el director de centre un cop ja tingués els possibles mestres destinats a ocupar les places buides, seria la de cercar els noms i cognoms de cadascun d'ells a través d'un navegador de Google i, d'aquesta manera, podria comprovar i investigar si en realitat aquella persona que vol contractar manté aquest perfil de persona formal a les xarxes socials. Per tant, el fet de mantenir una imatge correcta als nostres perfils dels comptes a Facebook o Twitter pot fer que tinguem una feina com a mestres i que estiguem ben considerats pels nostres futurs companys i companyes d'escola o, pel contrari, podem tacar la nostra primera bona imatge i fer que la feina sigui per a un altre docent que sí compleixi amb aquests requisits.

Per tal de fer una activitat dinàmica que ens verifiqués aquests fets, vam cercar els nostres noms i cognoms al navegador de Google Chrome per veure què hi trobàvem. En el meu cas, la cerca realitzada donava bones expectatives ja que tots els resultats que sortien estaven relacionats amb els meus perfils de Facebook i Twitter i el fet de guanyar una beca universitària durant segon de batxillerat.

Com a conclusió, m'agradaria destacar que hi ha persones que pengen petits detalls com fotografies o frases als seus perfils de les xarxes socials de forma constant i que molts d'aquests missatges contenen un contingut massa personal per estar en una xarxa pública, fet que pot fer influir negativament en l'àmbit acadèmic, personal i professional d'aquella persona. Al mateix temps, penso que com a futurs mestres és clau mantenir una identitat digital neta i clara i, per tant, que ens pugui definir tal com som a la realitat del nostre dia a dia. Finalment, crec que hem d'estar actius a lex xarxes i anar consolidant la nostra identitat digital durant aquests anys de formació universitària, atès que com més actius estiguem i fem un bon ús dels nostres perfils, més ventall de possibilitats podrem aspirar en el nostre futur com a professionals de l'educació.

Webquests

Avui hem iniciat la classe endinsant-nos de forma destacable en el món de les webquests. A través d'un vídeo d'un cas pràctic on veiem com han realitzat una webquest molt interessant un grup d'alumnes amb la seva mestra, hem pogut detectar què es persegueix amb la realització de webquests a les aules d'educació primària.

Per tant, podem dir que a través de les webquests seguim tot un procés consistent en introduir dades, buscar informació, realitzar activitats i tasques, i un procés final d'autoavaluació i reflexió per part dels alumnes. 

Pel que fa al material utilitzat, podem destacar la utilització dels ordinadors i, al mateix temps, de material didàctic i digital adaptat a l'activitat que estan realitzant els alumnes.

A més, és important saber que realitzar webquests a les aules pot ser un recurs molt atractiu per l'alumnat ja que resulta ser molt més dinàmic i motivador, facilitant el canvi d'estat dels nens i nenes i afavorint també la captació de la seva atenció.
Igualment, pot ser un recurs molt ric per tal de treballar el contingut d'alguna assignatura del curs com matemàtiques, medi natural, social i cultural, anglès, entre d'altres. També ens podem centrar en els aspectes i continguts que planteja el currículum d'educació primària, podent aprofundir amb la realització de la webquest aquells que considerem més importants per als nostres alumnes, tenint en compte les seves demandes i necessitats educatives en tot moment.

En conclusió,crec que les webquests poden ser un recurs molt atractiu per tal d'introduir-les en el programa d'activitats a l'aula, atès que permet donar un enfocament dinàmic i diferent a les realitzacions de les diverses activitats.
 Així doncs, com a futura mestra d'educació primària, crec que és fonamental conèixer i saber gestionar correctament aquests recursos educatius que tenim a l'abast que fan que la tasca d'ensenyar pugui empendre un nou enfocament més dinàmic i actiu on els alumnes passin a ser un subjecte actiu, podent ser els protagonistes, amb l'ajuda dels mestres, del procés d'ensenyament-aprenentatge en el seu dia a dia a l'escola.